Égalité professionnelle et genre en contexte : l’exemple des chef.fes d’établissement du secondaire

Au sein de la fonction publique, le secteur l’enseignement primaire et secondaire est très féminisé. Notre objet d’étude en lien avec ces questions d’égalité professionnelle au l’Éducation nationale (contexte fortement féminisé) vise à explorer discours tenu par les personnels direction (et notamment femmes) niveau perception (ou non) d’inégalités femmes/hommes dans l’accès aux postes d’encadrement (perception subjective des inégalités). Les résultats permettent tout d’abord montrer l’hétérogénéité réponses (y compris sur perçue. Comparativement, une majorité personnes interrogées ont souligné difficultés d’articuler différents temps vie (professionnel, familiaux, personnels). Elles également mis l’accent disponibilité l’engagement que requiert l’exercice chef d’établissement. Et, ce registre, il semble exister un relatif accord entre femmes hommes qui répondu (même si, du point vue quantitatif, sont plus nombreuses évoquer aspects). champs d’application recherches mettre politiques publique plans d’actions faveur l’égalité femmes/hommes. In the public service, elementary and secondary education sector is highly feminised. Our object of study related to these issues professional equality within national system (a feminised context) aims explore discourse held by management staff (especially women) on (or not) gender inequalities in access managerial positions (subjective inequalities). The results make it possible first all show heterogeneity responses (including perceived equality. Comparatively, a majority interviewees emphasised difficulties articulating different life times (professional, family, personal). They also availability commitment required carry out function head teacher. And, this respect, there seems be relative agreement between women men who responded (although, from quantitative view, more mentioned fields application research should linked policies service action for